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quinta-feira, 8 de junho de 2023

Céfalo e Prócris

 Céfalo e Prócris  e as consequências de uma má interpretação 


  Céfalo um belo jovem que amava sua esposa Prócris, por isso fugia de toda mulher que o procurava, pois era totalmente devotado ao amor que sentia por ela. Prócris havia dado a ele, dois presentes ganhos pela deusa Diana para serem usados na caça: um cachorro, que era o mais veloz de todos e uma flecha que jamais erraria seu alvo.

  Durante suas caças na floresta, quando o sol estava a pico, Céfalo deitava numa sombra sobre a relva para se refrescar e descansar. Toda vez que ele descansava, dizia: “Vem brisa suave, vem e refresca o meu peito, vem e mitiga o calor que me faz arder.”

  Um dia, alguém passou por perto, ouviu o que Céfalo dizia e contou para Prócris, que duvidou e disse que só acreditaria na traição se visse a cena. Então, esperou Céfalo sair para a caça e o seguiu. Enquanto Céfalo descansava, Prócris escondida em um arbusto, ouviu as mesmas palavras que ele sempre dizia e começou a chorar e fez um barulho nos arbustos com seu movimento. 

  Céfalo pensou que era um animal selvagem e lançou sua flecha, que acertou Prócris em cheio. Quando Céfalo percebeu que havia ferido sua amada com o presente que ela mesma havia dado, fez de tudo para que ela não morresse, porém de nada adiantou. Prócris morreu dizendo a Céfalo: “Imploro-te que, se algum dia me amaste, se já alguma vez mereci a bondade de tuas mãos, meu marido, faças este meu último desejo: não te cases com essa odiosa Brisa.”


Reflexão: 

  Penso que esse mito de Céfalo e Prócris pode nos levar a refletir muito sobre: julgamentos, má interpretações, a própria inveja da felicidade do outro, precipitação sobre algo que não lhe diz respeito, fofoca e todas as demais atitudes que se tomam sem serem bem pensadas e dignas da verdade…

… todo cuidado é pouco quando se trata de falar da vida do outro, ou de julgar.


                    #MitologiaGrega #Céfalo_Prócris 💭

terça-feira, 6 de junho de 2023

Da dignidade do homem ao cogito cartesiano

 

HCIAAB /2º ANO/ CEPNB/23/II UNIDADE/

Prof. Quirino

EIXO DA UNIDADE: Da dignidade do homem ao cogito cartesiano

TEMA: seminário

 

1.       INTRODUÇÃO

 

Como podemos compreender o renascimento? Qual o impacto da filosofia na vida das pessoas?

 

2.       DESENVOLVIMENTO

 

1.       Pico de la Mirandola – dignidade do homem

2.       Maquiavel – realismo político

3.       Thomas more – utopismo crítico

4.       Erasmo de Roterdan – exercício da razão

5.       Etiene la Boetie – crítica da tirania

6.       Montaigne – vida contidiana e pensamento sobre si

7.       Giordano Bruno – ciência livre da fé

8.       Galileu – revolução cientifica

9.       Isaac newton – princípios matemáticos e leis que regem a natureza

10.   Descartes – método cartesiano, sujeito do conhecimento, dúvida e verdade

 

11.   CONTEXTUALIZÇÃO

 

Cada apresentação deve ser contextualizada com os dias atuais;

 

12.   ATIVIDADES

 

Cada grupo vai pesquisar e construir a apresentação com as principais ideias dos autores

 

 

 

 

Autoconhecimento

 

HCIAAB /1º ANO/ CEPNB/23/II UNIDADE/

Prof. Quirino

EIXO DA UNIDADE: ÁFRICA CONTINENTE MÃE

TEMA: Autoconhecimento

 

1.      INTRODUÇÃO

A importância do autoconhecimento.

2.      DESENVOLVIMENTO

 

   A humanidade vive em busca. Uma busca incessante, incansável, interminável, busca um sentido, busca um amor, busca um caminho, busca o outro para culpa-lo ou para ama-lo, busca no outro um sentido, busca aquilo que não encontra em si.

   Nada é tão enigmático quanto a busca. Muitos dizem quero é felicidade.  Mas, existe a felicidade? É possível ser feliz no jogo de contradição que é a vida? O conjunto de persona que assumimos para nos relacionarmos, de emoções e sentimentos que lidamos diariamente, de pensamentos positivos e negativos, profundos e superficiais, de frustrações e realizações, de normas e papéis, tornam a vida as vezes ou quase sempre sufocante, frustrante.

   Por outro lado, o caminho para felicidade não é oferecido em um manual nem tão pouco nos fármacos. Quase sempre é vendida a ideia de que para ser feliz basta estar vivo, basta está trabalhando em que gostamos, ou ainda estar com quem amamos. Será que nascemos para ser feliz?

   Saber quem (eu) sou? como sou constituído? que diz minha história sobre mim? como me conecto com o mundo? qual é minha origem? Torna se tão importante quanto saber para onde vou? qual é meu destino? onde será o porto para o desembarque? com quem eu irei? E em uma crise existencial chego à conclusão que só saberei, onde irei chegar, se conseguir saber de onde vim? E como podemos nos conhecer tão profundamente?

   Eu sou João, vivo em salvador, especificamente, cabula, sou constituído por estes sentimentos, pensamentos, personas...sou uma sinfonia infinitamente complexa, mas simples ao mesmo tempo, sou fraqueza e sou força com toda a minha simplicidade. O autoconhecimento é o caminho árduo, porém, certo de que você se torna aquilo que você escolhe ser.  A necessidade de se conhecer é um imperativo que determina o lugar que vou ocupar no mundo.

   Sendo assim, podemos perceber a importância do percurso filosófico para o ser humano. Como uma metodologia para o aprofundamento nas questões vitais e fundamentais do ato de existir. E a importância está, justamente, na consciência de si e para si.

 

3.      CONTEXTUALIZÇÃO

Número de jovens deprimidos dobra após a pandemia; entenda os motivos.

 

Mudança de perspectiva causada pelo coronavírus diminuiu as expectativas dos jovens quanto ao futuro, abalando crenças e multiplicando incertezas.

 

Diagnosticada com depressão poucos meses antes do início da pandemia, Lara Zanini sentiu a sua saúde mental piorar de vez quando entrou no ensino médio. A nova realidade de isolamento social junto com a pressão de treinar para os vestibulares agravou a angústia que ela já carregava.

 

"Pesou um pouco porque você nunca sabe o que vai acontecer, você pode estudar o quanto for, mas não sabe se vai passar ou não. Você quer deixar os pais e a família feliz, quer se orgulhar de si mesmo e passar em faculdades boas que tenham o seu perfil, e fica muito essa questão de vai acontecer ou não vai", diz a jovem de 19 anos.

 

O caso dela não é exclusividade. Além de afirmar que tem vários amigos enfrentando situações similares a suadados da pesquisa Covitel (Inquérito Telefônico de Fatores de Risco para Doenças Crônicas não Transmissíveis em Tempos de Pandemia) demonstram que o número de jovens diagnosticados com depressão praticamente dobrou depois da pandemia. A prevalência do transtorno em jovens na faixa etária entre 18 e 24 anos era de 7,7% e saltou para 14,8%.

 

O psiquiatra Guilherme Polanczyk diz que esse aumento é resultado de um conjunto de situações que causaram grande estresse.

 

"O medo da doença, perdas econômicas, estresse familiar, luto e dificuldades na escola são fatores que têm efeitos muito particulares em cada pessoa", afirma o psiquiatra.

 

Um estudo publicado pela revista científica 'Nature' mostra que isso também se deve a alteração das expectativas dos adolescentes em relação às suas oportunidades futuras. A pesquisa 'Bem-estar psicossocial de adolescentes um ano após o surto de COVID-19 na Noruega' revela que o cenário pessimista desafiou as crenças básicas dos adolescentes sobre viver em um mundo seguro e controlável.

 

https://g1.globo.com/saude/noticia/2022/08/28/numero-de-jovens-deprimidos-dobra-apos-a-pandemia-entenda-os-motivos.ghtml

Por Júlia Putini, g1

28/08/2022 13h29  Atualizado há 8 meses

 

4.      ATIVIDADES

 

 

 

 

O HOMEM; AS VIAGENS

 

FILOSOFIA /1º ANO/ CEPNB/23/II UNIDADE/

Prof. Quirino

EIXO DA UNIDADE: CONHECE-TE A TI MESMO

TEMA: O homem; as viagens                                                                  

O homem, bicho da terra tão pequeno
Chateia-se na terra
Lugar de muita miséria e pouca diversão,
Faz um foguete, uma cápsula, um módulo
Toca para a lua
Desce cauteloso na lua
Pisa na lua
Planta bandeirola na lua
Experimenta a lua
Coloniza a lua
Civiliza a lua
Humaniza a lua.

Lua humanizada: tão igual à terra.
O homem chateia-se na lua.
Vamos para marte – ordena a suas máquinas.
Elas obedecem, o homem desce em marte
Pisa em marte
Experimenta
Coloniza
Civiliza
Humaniza marte com engenho e arte.

Marte humanizado, que lugar quadrado.
Vamos a outra parte?
Claro – diz o engenho
Sofisticado e dócil.
Vamos a vênus.
O homem põe o pé em vênus,
Vê o visto – é isto?
Idem
Idem
Idem.

O homem funde a cuca se não for a júpiter
Proclamar justiça junto com injustiça
Repetir a fossa
Repetir o inquieto
Repetitório.

Outros planetas restam para outras colônias.
O espaço todo vira terra-a-terra.
O homem chega ao sol ou dá uma volta
Só para tever?
Não-vê que ele inventa

Roupa insiderável de viver no sol.
Põe o pé e:
Mas que chato é o sol, falso touro
Espanhol domado.

Restam outros sistemas fora
Do solar a colonizar.
Ao acabarem todos
Só resta ao homem
(estará equipado?)
A dificílima dangerosíssima viagem
De si a si mesmo:
Pôr o pé no chão
Do seu coração
Experimentar
Colonizar
Civilizar
Humanizar
O homem
Descobrindo em suas próprias inexploradas entranhas
A perene, insuspeitada alegria
De con-viver.


domingo, 4 de junho de 2023

ORGANIZADORES CURRICULRES 2023 / 3º ANO

 

ORGANIZADORES CURRICULRES 2023 / 3º ANO

I UNIDADE

FILOSOFIA - 3ª SÉRIE – I UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

ÉTICA E MORAL: ENCONTROS E DIFERENÇAS.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.

A JUSTA MEDIDA E O CAMINHO DO MEIO: FILOSOFIAS GREGA, CHINESA E INDIANA.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

A SOCIEDADE DE CONSUMO E A SOCIEDADE DO CANSAÇO

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

AS TECNOLOGIAS E A MODERNIDADE LÍQUIDA

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

II UNIDADE

FILOSOFIA - 3ª SÉRIE – II UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

ESTÉTICA E A FILOSOFIA DA ARTE.

EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

O BELO EM SI, O BELO RELATIVO E O JUÍZO DE GOSTO

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.

A ARTE COMO CONSOLO METAFÍSICO EM NIETZSCHE.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.

A PADRONIZAÇÃO DO GOSTO E OS ESTEREÓTIPOS RACIAIS E DE GÊNERO.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

 (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

III UNIDADE

FILOSOFIA - 3ª SÉRIE – III UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

AS IDEOLOGIAS E O PODER: CONCEPÇÃO DE PODER EM MAQUIAVEL, HOBBES E ROUSSEAU

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais

A INDÚSTRIA CULTURAL E A IDEOLOGIA HEGEMÔNICA DO CAPITALISMO.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

O PANOPTISMO DE FOUCAULT: ESTAMOS TODOS VIGIADOS?

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e as escolhas individuais.

VERDADE E PÓS-VERDADE: UM PROBLEMA FILOSÓFICO CONTEMPORÂNEO

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.

ORGANIZADORES CURRICULRES 2023 / 2º ANO

 

ORGANIZADORES CURRICULRES 2023 / 2º ANO

I UNIDADE

FILOSOFIA - 2ª SÉRIE – I UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

AS DIMENSÕES DO SAGRADO E SUAS FORMAS DE CONHECIMENTO

 

 

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

 

O USO PÚBLICO DAS VERDADES

RELIGIOSAS E O RESPEITO À

DIVERSIDADE

 

 

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.

 

CRER E CONHECER - QUESTÕES

SOBRE CIÊNCIA E RELIGIÃO

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais

 

FÉ E RAZÃO EM SANTO AGOSTINHO

E TOMÁS DE AQUINO

 

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade

 

 

II UNIDADE

 

FILOSOFIA - 2ª SÉRIE – II UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

O ILUMINISMO E O CONFLITO FILOSÓFICO COM A RELIGIÃO.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade, etc.), comparando[1]as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

A MAIORIDADE DO PENSAMENTO CRÍTICO EM KANT.

(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.)

OS DIREITOS HUMANOS A DIGNIDADE E A UNIVERSALIDADE DE DIREITOS.

(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo

 

III UNIDADE

 

FILOSOFIA - 2ª SÉRIE – III UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

O QUE É CIÊNCIA AFINAL? LEIS, TEORIAS, HIPÓTESES, CRENÇAS E TÉCNICAS

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

EMPIRISMO E RACIONALISMO.

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais

IDEALISMO E MATERIALISMO.

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

 

 

 

ORGANIZADORES CURRICULRES 2023 – BAHIA 1º ANO

 

ORGANIZADORES CURRICULRES 2023 – BAHIA

I UNIDADE

FILOSOFIA - 1ª SÉRIE – I UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

 

A BUSCA PELA SABEDORIA EM

DIFERENTES CULTURAS.

 

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

 

A LINGUAGEM MÍTICA E OS SABERES

POPULARES.

 

(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

 

A SABEDORIA E O

AUTOCONHECIMENTO NA FIGURA

DE SÓCRATES.

 

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

 

O JULGAMENTO DE SÓCRATES E A

REPRESSÃO AO PENSAMENTO

CRÍTICO.

 

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

 

                                                                                 II UNIDADE

FILOSOFIA - 1ª SÉRIE – II UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

CONHECE-TE A TI MESMO -

QUESTÕES DE IDENTIDADE.

 

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.

 

O INDIVÍDUO, O SUJEITO E O

MUNDO. PENSO, LOGO EXISTO.

 

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

 

O EXISTENCIALISMO DE SARTRE E SIMONE DE BEAUVOIR.

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.

 

 

III UNIDADE

FILOSOFIA - 1ª SÉRIE – III UNIDADE - ENSINO MÉDIO

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

 

O PODER DO DISCURSO:

ARGUMENTAÇÃO E RETÓRICA.

 

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas e etc.)

 

OS SOFISTAS E O RELATIVISMO DA

VERDADE.

 

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade, etc.), comparando[1]as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

 

AS FALÁCIAS NO CENÁRIO PÚBLICO

ATUAL

 

(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

 

OS CRITÉRIOS PARA ARGUMENTOS

VÁLIDOS

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros.).